Podcast for vejledere

I dette afsnit stiller vi skarpt på læringsmål - de pejlemærker, der burde give retning, men som alt for ofte ender som tjeklister eller papirarbejde frem for et fagligt redskab. Så hvordan gør vi målene brugbare og levende i vejledningen? Og hvordan undgår vi, at de bliver en byrde i stedet for en støtte?I episoden taler vi om, hvordan man kan arbejde med mål som en proces - og ikke som målstyring, men også hvordan vejledere kan skabe mening i læringen, også når eleven selv har svært ved at se den.

Gæster: 
Jonas Sprogøe - Ejer af Bedre Praksis
Ditte Charles - Udviklings- og forebyggelseskonsulent ved Studenterrådgivningen

Vært: Jakob Sloth Linneberg

Refleksionsspørgsmål til episoden (Til egen refleksion eller til drøftelse med en kollega):

• Hvad ønsker du at gøre, når du fremover møder elever som Mikkel, der ikke selv kan se, hvad de lærer?
• Hvordan ser du, at man kan koble målene til daglige opgaver, så de opleves som en naturlig del af elevens/studerendes praktik og daglige arbejde?
• Hvor tænker du at grænsen går mellem at skabe mening for elev/studerende og kravene til læring og kompetencer?

I dette afsnit dykker vi ned i refleksionens kunst. Refleksion er ikke bare løse tanker - det er et fagligt redskab, der hjælper til at forstå egne handlinger, se sammenhænge og træffe faglige beslutninger i komplekse situationer. Vi undersøger, hvordan vejledere kan skabe en atmosfære, hvor der er plads til usikkerhed og undren. Vi ser på spørgsmålenes styrke, balancen mellem nærvær og faglighed - og hvordan refleksion kan blive en naturlig del af hverdagen.

Gæster: 
Jonas Sprogøe - Ejer af Bedre Praksis
Ditte Charles - Udviklings- og forebyggelseskonsulent ved Studenterrådgivningen

Vært: Jakob Sloth Linneberg

Refleksionsspørgsmål til episoden (Til egen refleksion eller til drøftelse med en kollega):

• Hvilke typer spørgsmål kan få eleven til at “tænke højt” ? (baseret på egen erfaring)
• Hvad vil du gøre/gør du for at undgå at gå over i undervisning, når du guider refleksionen?
• Hvordan tænker du, at refleksion bliver en naturlig del af hverdagen?

De svære samtaler er dem, vi helst undgår. Men hvad sker der, når vi undgår dem for længe?

I dette afsnit dykker vi ned i, hvorfor vi nogle gange trækker os fra det svære, og hvordan vejledere kan øve sig i at blive i det svære. Ikke bare for at løse det, men for at kunne rumme det – og samtidig tage hånd om de følelser, der dukker op indeni. For det kræver mod. Og det kræver øvelse. Men det er også her, vi vokser som mennesker og som fagpersoner. I episoden kommer vi bl.a. ind på, hvordan vejleder kan forberede en svær samtale, og hvordan man samler op på samtalen. 

Gæster: 
Karin Kell Nielsen - Erhvervspsykolog
Ditte Charles - Udviklings- og forebyggelseskonsulent ved Studenterrådgivningen

Vært: Jakob Sloth Linneberg

Refleksionsspørgsmål til episoden (Til egen refleksion eller til drøftelse med en kollega):

• Hvad gør, at du nogle gange undgår eller udsætter en svær samtale – og hvilken betydning får det for dig og den anden person?
• Hvordan kan du som vejleder skabe tryghed for både dig selv og den anden, når du skal tage hul på en samtale, hvor du kun har en fornemmelse og ikke klare tegn?
• Hvad hjælper dig personligt til at blive i det svære, når samtalen udvikler sig uforudsigeligt eller følelsesmæssigt?

I denne episode tager vi fat på en stor udfordring i vejlederrollen: Hvordan hjælper vejledere en elev eller studerende med at gå fra at se til at forstå?

Vi undersøger, hvilke spørgsmål der kan skabe refleksion, og hvordan vi som vejledere kan støtte faglig udvikling - uden at tage styringen fra den, vi vejleder?

Vi er også nysgerrige på, hvordan tavs viden kan blive eksplicit, hvordan man lærer at sætte ord på det man ser, og hvordan vejlederen kan vække undren, udfordre tankegangen og styrke fagligheden.

Gæster: 
Karin Kell Nielsen - Erhvervspsykolog
Ditte Charles - Udviklings- og forebyggelseskonsulent ved Studenterrådgivningen

Vært: Jakob Sloth Linneberg

Refleksionsspørgsmål til episoden (Til egen refleksion eller til drøftelse med en kollega):

• Hvad tror du kan stå i vejen for, at en elev går fra at observere noget til faktisk at forstå og handle på det?
• Hvordan kan du som vejleder støtte en elev i at sætte ord på det, de ser og tænker – uden at komme til at give svaret for hurtigt?
• Hvad gør du selv i din praksis for at vække nysgerrighed og få elever til at udfordre deres egne første indtryk?